- El crítico de arte (1ºESO)

COMENTAR UN CUADRO: EL CRÍTICO DE ARTE

En la siguiente actividad del tema 6, tenemos que hacer de críticos de arte y describir estos cuadros comentando las sensaciones y sentimientos que nos suscitan. ¿Os animáis?
Deberéis convencer a vuestros compañeros para que os lo compren, imaginando que sois representantes de artistas en una galería muy reconocida de vuestro país.
Ahí van algunos:

Debes atender a los siguientes elementos para realizar tu descripción:
- Identifica el tema: ¿qué representa el cuadro?
- Composición: ¿cómo están distribuidas las figuras?
- Análisis del dibujo: ¿se representan con precisión los objetos?
- Valoración del color: ¿hay mucho o poco colorido?; ¿los colores son intensos o apagados?; ¿contrastan vivamente?
- Punto de vista: ¿desde dónde se observan las figuras?
- Iluminación: ¿dónde se reparten las luces y las sombras por la superficie del cuadro?

Esta actividad es evaluable para la unidad.

- La Celestina (3ºESO)

                                      LA CELESTINA

Os presento mi obra preferida de la literatura clásica española. Cuenta con todos los ingredientes para que os guste. No os digo más:

A) En primer lugar me gustaría que comentarais esta imagen de Picasso, y como ya sabéis describir un personaje, animaos con La Celestina y realizad la descripción como actividad obligatoria en vuestra libreta. Debéis describir lo que veis, y atended a varios elementos del cuadro, para ello, id a la actividad "Críticos de arte" que he elaborado para 1ºESO y al final de la entrada copiad los aspectos que os pueden ayudar a realizar la descripción. 

Debes atender a los siguientes elementos para realizar tu descripción:
- Identifica el tema: ¿qué representa el cuadro?
- Composición: ¿cómo están distribuidas las figuras?
- Análisis del dibujo: ¿se representan con precisión los objetos?
- Valoración del color: ¿hay mucho o poco colorido?; ¿los colores son intensos o apagados?; ¿contrastan vivamente?
- Punto de vista: ¿desde dónde se observan las figuras?
- Iluminación: ¿dónde se reparten las luces y las sombras por la superficie del cuadro?

B) Aquí podéis ver un resumen de la película, seguro que os motiva más que cualquier otra cosa:

Cuando terminemos el tema, podéis hacer comentarios sobre el tema en esta entrada.

C) Como siempre, os dejo enlace de pntic para que veáis teoría y actividades que os puedan interesar para completar vuestro cuaderno y afianzar contenidos:

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1celeste.htm

D) Os dejo también un breve esquema de aspectos básicos del tema. Vuestra tarea es completarlo con lo que viene en el tema. El mejor esquema será valorado positivamente.

E) Os dejo una versión adaptada de la obra por si queréis leerla completa, o solo algunos fragmentos. Incluye imágenes de la representación en Chile, pinchad aquí:
La Celestina versión adaptada



F) Y por último: otro enlace con actividades a elegir. Recordad que las de pntic son más sencillas, tipo refuerzo.

Actividades Celestina

- La exposición oral (3ºESO)

Buenos días domingueros! Como vamos a trabajar la descripción y los textos científicos, realizaremos en clase una exposición oral que será evaluable. Os dejo algunas recomendaciones en el siguiente enlace:
http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-una-buena-exposicion-oral-en-clase-459.html

  Cómo hacer una buena exposición oral en clase: Una exposición oral consiste en hablar en público sobre un tema determinado del que previamente se ha realizado una investigación. A la exposición oral también se le puede denominar conferencia o ponencia. No olvides que para hacer una buena exposición oral una de las claves es practicar mucho antes de realizarla. Piensa que es una importante forma de comunicar y de transmitir información, y si no sabes muy bien cómo afrontarla presta atención a los siguientes consejos que te ayudarán a preparar una excelente intervención en público.

 Instrucciones:
   1 Prepara tu exposición. No se puede hablar sobre un tema sin estar informado sobre él o haberse documentado previamente. Lo primero que debes tener en cuenta es determinar de qué vas a hablar, y si tienes o no conocimientos sobre ello.
 2 Elabora un guión. Puede servirte el guión de tu trabajo, con algunas anotaciones sobre detalles que no debes olvidar. Por ejemplo, puedes suprimir datos difíciles de entender y ampliar otras explicaciones que sepas que interesarán al público y les generará curiosidad.
 3 No te alargues demasiado. Habla como sueles hacerlo normalmente. No utilices expresiones raras o complicadas, porque no te entenderán. Busca la manera más sencilla de decir las cosas, ya que la sencillez suele ser la mejor arma en este tipo de ponencias. En nuestro artículo cómo interactuar con el público te ofrecemos algunas ideas para hacer tu intervención mucho más amena.
 4 Utiliza materiales de apoyo. Se dice que una imagen vale más que mil palabras. Puedes ayudarte de fotos, diagramas, mapas, dibujos, etc., pero ten en cuenta que estos materiales deben servir de apoyo a tu exposición y argumentos, pero en ningún caso sustituirlos.
 5 Mueve las manos para apoyar tu exposición oral: señala, apunta, compara. Los gestos refuerzan lo que cuentas. Es muy importante que mires al público, y no siempre al mismo sitio. Debes hablar para todas las personas de la sala. Mirarles a los ojos transmitirá seguridad y confianza.
 6 Ensaya en voz alta. Habla frente a un espejo o pide a algún amigo o familiar que haga de público. Si no sabe nada del tema y al final ha aprendido cosas, es una muy buena señal. También puedes grabar tus ensayos en una grabadora o en el ordenador, así podrás escucharla y saber en qué aspectos debes mejorar la exposición oral.
 7 Disfruta de tu exposición oral. Has invertido mucho tiempo y esfuerzo en investigar y preparar la presentación. Ha llegado el momento de que los demás vean el resultado; todas las cosas que has aprendido y lo bien que sabes contarlo. Al final de tu conferencia, responde a las preguntas de tus compañeros, y diles donde pueden encontrar más información sobre el tema.

 Sigue leyendo: http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-una-buena-exposicion-oral-en-clase-459.html#ixzz3PAnH68n9

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- El adjetivo (1ºESO)

Aquí tenéis la teoría del adjetivo y actividades de pntic como siempre os recomiendo:

-El adjetivo calificativo(1ºESO)

                                                                 Teoría-Actividades

El adjetivo: forma, función y significado

Hola chicos,

Una vez ya reincorporados del todo después de las fiestas navideñas, continuamos con los complementos del núcleo del sintagma nominal. En concreto, hoy vamos a trabajar elsintagma adjetival, profundizando en el adjetivo según su forma, su función y su significado. 

Para los que queráis repasar, recordad que hasta ahora, ya hemos visto el sintagma nominal:

   ◆◆ El sustantivo: forma, función y significado

   ◆◆ Los pronombres y los determinantes

Así que, empecemos con el adjetivo: 

¿Qué es un adjetivo? 

► Por su significado: es una palabra que expresa una cualidad, rasgo o propiedad del sustantivo al que acompaña.

► Por su función: es el núcleo del sintagma adjetival. 

► Por su forma: es una palabra variable, es decir, puede cambiar de género, de número y de grado. Siempre concuerda en género y número con el sustantivo al que acompaña. 

A continuación, os incluyo un esquema en el que aparece todo bien resumido. 

Eso sí, hay que añadir, y así lo tenéis también en el libro, que hay unos adjetivos que presentan una forma especial de expresar el grado. 

Y, como siempre, una buena selección de actividades interactivas selección de actividades interactivas para practicar. Ya sabéis que cuanto más hagáis, mejor entenderéis todos los contenidos que os propongo. 

◆◆ 13 ejercicios fantásticos sobre el adjetivo de José Hernández (Apuntes de Lengua)
- Sobre la concordancia de género y número entre adjetivo y sustantivo
- Para practicar el grado de los adjetivos 
- Sobre los adjetivos sintéticos 
- Para identificar adjetivos
- Para trabajar los adjetivos superlativos sintéticos con -érrimo y -érrima
- Para distinguir si un adjetivo hace función de nombre o de adjetivo 
- Para diferenciar entre adjetivos explicativos o especificativos 
- ¿Adjetivos o nombres?
- Adjetivos especificativos y explicativos en poemas 
- Más sobre adjetivos especificativos y explicativos 
- Para sustituir un nombre por su correspondiente adjetivo 
- Para indicar el grado en el que se encuentra un adjetivo 
- Para trabajar los comparativos irregulares 


  ◆◆ Cuatro ejercicios también estupendos y también de José Hernández (de Apuntes de Lengua) para distinguir los adjetivos en textos literarios. 

 ◆◆ Del instituto Sierra de San Pedro, también podemos hacer algunos interesantes ejercicios:
- Para trabajar el grado del adjetivo 
- Para comprobar si los adjetivos tienen una o dos terminaciones. 
- Para distinguir entre adjetivos y sustantivos 

¡Seguimos! :)

Teoría:

El adjetivo

Tengo un coche moderno.

Tengo un coche antiguo.

Las palabras moderno y antiguo permiten distinguir dos coches, especificando una característica de cada uno.
Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades, rasgos y propiedades de los nombres o sustantivos a los que acompañan.

La belleza de la flor natural es insuperable. Esta vistosa flor alegra nuestros sentidos.

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Concordancia

• El adjetivo siempre concuerda en género y número con el nombre al que acompaña, tanto si va delante como si va detrás.

Vistosa flor de colores vivos.

• Si un adjetivo va antes de varios nombres, concuerda en género y número con el primer nombre. Si se trata de personas, el adjetivo debe ir en plural.

El largo viaje y la llegada fueron agotadores. Los tímidos Pedro y Ana se sonrojaron.

• Si el adjetivo se coloca después de varios nombres, concuerda en plural con ellos, respetando su género.

Un día y un viaje agotadores. Una alegría y una amistad duraderas.

• Si el adjetivo va detrás de los nombres, pero éstos son de género distinto, el adjetivo irá en plural y en masculino, aunque alguno de los nombres sea femenino.

Un día y una noche largos. Una silla y un sofá cómodos.

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Grados del adjetivo

Los adjetivos expresan cualidades de los nombres con mayor o menor intensidad. Estas variaciones reciben el nombre de grados del adjetivo.

Es un pastel dulce. Es un pastel muy dulce. Es el pastel más dulce de todos.

• Grado positivo

Un adjetivo está en grado positivo cuando expresa una cualidad sin dar idea de intensidad.

Vicente es ágil y Pedro está fuerte.

• Grado comparativo

Un adjetivo está en grado comparativo cuando expresa una cualidad indicando una variación o comparación en cuanto a la intensidad que relaciona dos términos entre sí.

Vicente es menos ágil que Carlos.

• Si la cualidad de un término es inferior a la del otro, utilizamos un grado comparativo de inferioridad, mediante las palabras menos... que.

Pedro es menos alto que Juan.

• Si la cualidad de un término es igual a la del otro, utilizamos el grado comparativo de igualdad, mediante las palabras igual... que, tan... como.

Pedro es tan alto como Juan.

• Si la cualidad de un término es superior a la del otro, utilizamos el grado comparativo de superioridad, mediante las palabras más... que.

Pedro es más alto que Juan.

• Grado superlativo

Un adjetivo está en grado superlativo cuando expresa una cualidad del nombre en su grado máximo.

Juan es muy simpático. Juan es simpatiquísimo.

• Cuando expresamos una cualidad en su grado más elevado estamos utilizando el grado superlativo absoluto.

Pedro es rapidísimo. Pedro es muy rápido.

• Si utilizamos el grado superlativo de un adjetivo haciendo referencia a otros nombres, es decir, comparándolo con otros, estamos usando el grado superlativo relativo.

Pedro es el más rápido del equipo.

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Clases de adjetivos

• Explicativos o epítetos

Ana paseaba sobre la blanca nieve.

Ana hizo un ramo con las rosas blancas de su jardín.

En la primera oración el adjetivo blanca va delante del nombre para llamar la atención; ya que indica una cualidad propia de la nieve (la nieve siempre es blanca) y además, si quitásemos el adjetivo no se alteraría el significado de la oración.
El adjetivo explicativo o epíteto es el que expresa una cualidad no necesaria del nombre, pero que añade mayor belleza e interés literario al texto. Suele ir antepuesto al nombre.

El hábil jugador marcó un gol.

• Especificativos

En la segunda oración el adjetivo blancas califica a rosas distinguiéndola del resto (sólo las rosas de color blanco). Si quitamos el adjetivo, la oración pierde significado.
El adjetivo especificativo es el que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo diferencia de los demás. Suele ir detrás del nombre.

El jugador hábil marcó un gol.

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- El sintagma adjetival (3ºESO)

EL sintagma adjetival

Sintaxis → Sintagmas → Sintagma Adjetival

El Sintagma Adjetival:

El Sintagma Adjetival o Adjetivo (S. Adj.), es aquel cuyo núcleo es un adjetivo.

Estructura:

Sintagma Adjetival = (Cuantificador) + Núcleo + (Complemento del Adjetivo)

• Cuantificador: adverbio de cantidad que modifica al núcleo del S.Adj:
  
• muy deseoso de que vengas
• demasiado rápido
• bastante sucio
• Núcleo: es imprescindible para formar este sintagma. Es un adjetivo:
• muy deseoso de que vengas
• Complemento del Adjetivo: completa el significado del núcleo del S.Adj.:
• muy deseoso de que vengas

Funciones:

El Sintagma Adjetival puede desempeñar las siguientes funciones:

• Complemento del Nombre: libro muy interesante
• Atributo: Paco está enfermo
• Complemento Predicativo: vivo muy feliz 

Ejemplos de Sintagma Adjetival:

Más ejemplos de Sintagma Adjetival (en negrita):

• Compró una camiseta azul marino
• Fui al quioco pero estaba cerrado
• Considero a mis alumnos buenos por naturaleza
• Los atletas llegaron a la meta bastante cansados
• María tiene los ojos azules

María	tiene	los	ojos	azules
N.	N.V	Det.	N.	N.
				S.Adj.
		S.N. (C. Directo)
S.N. (Sujeto)	S.V. (Predicado Verbal)

• José es bastante hábil

José	es	bastante	hábil
N.	V. Cop.	Cuantif.	N.
		S. Adj. (Atributo)
S.N. (Suj.)	S.V. (Predicado Nominal)

• Aquella chica parece rubia de bote

Aquella	chica	parece	rubia	de	bote
Det.	N.	V. Cop.	N.	Enl.	S.N.
				S.Prep C. Adj.
			S. Adj. (Atributo)
S.N. (Sujeto)		S.V. (Predicado Nominal)

- La descripción científica (3ºESO)

La descripción científica

La acción y efecto de describir se conoce como descripción. Se trata de la representación y el delineamiento de algo con la intención de transmitir una idea acerca de sus características.
De acuerdo al lenguaje utilizado y al objetivo perseguido, la descripción puede clasificarse de distintas maneras. La descripción literaria, por citar un tipo de descripción, es aquella que apela a simbolismos y términos poéticos para generar placer estético.

La descripción científica, en cambio, se desarrolla con un lenguaje objetivo y muy preciso. Su intención no es estética, sino que busca informar con la mayor exactitud posible, minimizando el riesgo de confusiones o malentendidos.
Al realizar una descripción científica, la persona pretende explicar algo que es o que ha sido, centrándose en la realidad. Puede decirse, por lo tanto, que privilegia el objeto o el referente antes que el mensaje.
Veamos algunos ejemplos de descripción científica. Si la intención es describir a un perro con este tipo de discurso, podría decirse lo siguiente: “Un perro es un mamífero doméstico que pertenece a la familia de los Cánidos. Se trata de un cuadrúpedo cuyo principal órgano sensorial es el olfato”. Una descripción literaria, en cambio, indicaría: “Un perro es el mejor amigo que puede tener un hombre. Son aquellos pequeños ángeles peludos que nos llenan de amor con sus lengüetazos y nos transmiten sabiduría con sus ojos enternecedores”.
Otro ejemplo de descripción científica puede desarrollarse en torno a una flor: “La estructura reproductiva de las plantas espermatofitas o fanerógamas recibe el nombre de flor, cuya función principal es la generación de semillas mediante la reproducción sexual”.



Lee todo en: Ejemplos de descripción científica - Modelos, muestras y características http://ejemplosde.com.mx/ejemplos-de-descripcion-cientifica#ixzz3OGOlLec1

- Composición y parasíntesis (3ºESO)

Un repaso a los visto:

Ejemplos de parasíntesis

La parasíntesis es una combinación de la composición de palabras con la derivación de palabras. Se suman la prefijación y sufíjación simultáneamente. Ej. seguro>inseguridad; común>anticomunismo; mojar>remojón. Son diversas las combinaciones, pero su utilización más fructífera es en la formación de verbos.

Ejemplos:

picar + piedra + ero > picapedrero (las primeras dos palabras es una composición, y la tercera una sufijación).

vana + gloria + ar > vanagloriar (también composición más sufijación).

para + agua + azo > paraguazo

a + naranj + ado > anaranjado

em + botell + ado < embotellado

Más ejemplos verbales de parasíntesis:

endulzar

aprisionar

acomodar

encarecer

ensuciar

machihembrar

deshilachar

enamorar

Ejemplos no verbales:

picapedrero

desalmado

ropavejero

sietemesino

improrrogable

En ocasiones aparecen dos o más sufijos, dos o más prefijos. Reservamos entonces el nombre de prefijo para el primero y el de sufijo para el último, y llamamos infijos a los interiores. Ej.

ensordecedor <en-sord-ece-dor

enamoramiento<en-amor-a-miento

desencaminado<des-en-camin-ado

Bueno, pues ahora toca jugar con la lengua:

Animaos en este enlace a practicar la composición de palabras. ¡Suerte!

http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/lexico/parasintesis_indi.htm

Y para diferenciar parasintéticas frente a derivadas:

actividades parasintéticas-derivadas

- Categorías gramaticales

Si queremos saber analizar morfosintácticamente las oraciones, debemos tener un buen conocimiento de las categorías gramaticales.  En el siguiente enlace encontraréis un ejemplo bastante sintético de las mismas, pero recordad: en fotocopiadora os dejé uno muy completo que tenéis que tener y dominar.
Cuadro categorías gramaticales

- Las funciones sintácticas

Hola chicos/as:
Sé que os preocupa la sintaxis (y con razón), así que poneos las pilas con las funciones sintácticas a través de estos cuadro y practicad con actividades online:
http://delenguayliteratura.com/funciones_analisis_sintactico.html




REPASO CON TEORÍA MUY SINTÉTICA DE LOS COMPLEMENTOS DEL PREDICADO CON ACTIVIDADES SENCILLÍSIMAS DEL PNTIC: http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-predic2.htm


CUADROS CON LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS



http://delenguayliteratura.com/funciones_analisis_sintactico_files/Metodos%20para%20identificar%20funciones%20sintacticas%202%20de%202.jp

Y PODÉIS TAMBIÉN SEGUIR ESTOS Métodos para identificar las funciones sintácticas:

  Para averiguar qué función sintáctica desempeña una palabra o sintagma podemos usar el método de las preguntas al verbo (qué, quién, a quién, cómo...). Ahora bien, esta posibilidad no nos asegura que identifiquemos de modo correcto la función sintáctica. ¿Por qué? Por la sencilla razón de que  ante una misma pregunta se abre un abanico de posibilidades. Por ejemplo, la pregunta  “¿a quién?”  es válida tanto para la función CD como para la función CI. No hay que descartar preguntar al verbo, pero es únicamente el primer paso que nos sirve para acotar las posibilidades; debemos, a continuación, comprobar los métodos verdaderamente fiables, sobre todo  la sustitución pronominal, además de asegurarnos de que se cumplen otras condiciones (por ejemplo, un CD nunca puede ir con un sintagma preposicional que no esté encabezado por “a”).

   En los cuadros anteriores ofrecemos la relación entre preguntas al verbo y funciones sintácticas. Recuerda: preguntar al verbo nos sirve como método orientativo pero no definitivo. Consulta la columna con las pruebas fiables en cada función: sujeto, complemento directo e indirecto, atributo, complemento predicativo, complemento agente, complemento régimen, etc

PINCHA AQUÍ PARA REALIZAR ACTIVIDADES PARA DETERMINAR LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS

CUANDO DOMINÉIS LA TEORÍA DE LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS, PONEOS MANOS A LA OBRA CON LA PRÁCTICA:

OS PONGO UNA GUÍA PARA ANALIZAR ORACIONES:

¿Cómo analizar una oración simple?

 1.Busca el verbo y subráyalo. 

2.Divide en sintagmas la oración y localiza el SN o pronombre que desempeña la función de sujeto. 

3.Identifica la función oracional que desempeña cada sintagma respecto al verbo (CD, CI, CC...), así como la función sintagmática (núcleo, determinante, adyacente, complemento del nombre...) de los elementos que compone cada uno de los sintagmas . 

4.Clasifica la oración desde el punto de vista de la naturaleza del predicado y la modalidad o actitud del hablante.

   

   A continuación, detallaremos los pasos que debes seguir en la siguiente oración: “Sus padres han comprado a mi vecino una casa en la playa”.

PASOS PARA EL ANÁLISIS SINTÁCTICO:

 

AQUÍ TENÉIS EJEMPLOS DE ORACIONES ANALIZADAS:

- Bienvenidos/as a mi blog.

 BIENVENIDOS AL BLOG DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Aquí podréis encontrar páginas útiles que os ayudarán a aprender mejor la materia, y por qué no, a disfrutar también aprendiendo.

Espero que os guste y os sea útil.