ACTIVIDADES CONFINAMIENTO 2 ESO C

                

    NOTA: No hace falta copiar los enunciados en su totalidad, tan solo la pregunta directa que se haga o un breve resumen.

1º: Realizar un CÓMIC O HISTORIETA GRÁFICA en papel o alguna aplicación que tenga como motivo “Los valores del Olimpismo”. También puede ser un SCRATCH.

2º TEMA 5: LAPBOOK del tema con el resumen o esquema de los contenidos principales trabajados (podéis copiar el esquema de Literatura que yo he hecho en varias clases en la pizarra).

Terminar el “Demuestra lo aprendido” de la página 139 (todas las actividades).

3º TEMA 6:

·        LECTURA Y COMPRENSIÓN: texto pág 144 y actividades de la 145 de la 1 a la 10.

·        Ver el VÍDEO SOBRE SINTAXIS realizado por una alumna del centro antes de trabajar los complementos del verbo: (pinchar en el siguiente enlace).

https://www.youtube.com/watch?v=RW-b3TdB1i4#action=share

ü  POR FAVOR, HACED UN GRUPO DE LA CLASE SI AÚN NO LO TENÉIS Y COMUNICAOS LAS NOVEDADES DE LA ASIGNATURA PARA QUE TODOS/AS ESTÉIS INFORMADOS.

ü  ¡IRÉ PONIENDO MÁS COSILLAS ESTOS DÍAS. ÁNIMO!

MERCHE.

ACTIVIDADES CONFINAMIENTO PARA 1 BACHILLERATO

QUERIDO ALUMNADO:

Sé que estos días están siendo duros para todos. ¿Cómo íbamos a imaginar que estaríamos recluidos en casa tanto tiempo por un virus tan contagioso y en algunos casos, letal? Esto parece de película de terror o como poco una distopía, pero es lo que hay, y ante todo, debemos mantener la calma y seguir las recomendaciones que nos dan, sin volvernos locos (a veces demasiada información no es buena).

Ya os dije el viernes, que, aunque entiendo que es una situación difícil a la que nos enfrentamos todos por primera vez, cuando volvamos a la realidad y salgamos de esta burbuja (en el sentido literal), tendremos que ponernos al día y nos será más complicado. P

or eso, y como hay tiempo para todo (NETFLIX, INSTAGRAM, PLAY, ETC) vamos a trabajar un poquito y así los padres y madres también se quedan más tranquilos.

OS MANDO UNA SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES PARA QUE ME ENVIÉIS EN EL PLAZO DE UNA SEMANA (para no demorarlo y poder empezar con la sintaxis)

Para no colapsar mi correo, os pediría que me las mandarais todas en un mismo correo (hacéis fotos de las páginas con las actividades). En principio,, podéis hacerlo a mercheprofesoradelengua@gmail.com. (Creo que me voy a salir de Instagram, tengo solicitudes de amistad de alumnos y alumnas que no son míos y me estoy liando con los nombres y las fotos, porque no sé a quién corresponde).

TEMA 13: LA CELESTINA

Act 9 página 241. (Os sirve para el examen)

TEMA 14: RENACIMIENTO

Actividades de la 1 a la 5 del tema (es decir, todas)

COMENTARIO DE TEXTO: TODAS también.

LA SIGUIENTE SEMANA EMPEZAREMOS CON SINTAXIS: SUBORDINADAS ADVERBIALES.

No os agobiéis, si trabajáis todos los días, no se os agolparán todas las actividades. Poneos un horario de trabajo e intentad cumplirlo, todo será más fácil.

PRESENTACIONES DEL TEMA 14: EL RENACIMIENTO

QUERIDO ALUMNADO:

En esta entrada iré colgando las presentaciones que me estáis mandando. Os recuerdo que dan 0.5 adicional, las enviadas, ya lo tienen.

¡Ánimo!

PRESENTACIÓN DE MARIA JOSÉ FRESNEDA SOBRE EL TEATRO

https://view.genial.ly/5e6aa34c46bd360fc1c914b6/presentation-literatura  

PRESENTACIÓN DE INÉS Y ALMUDENA SOBRE LA POESÍA

https://prezi.com/view/KM8pfFpJ0YeMLKubV7JF/

PRESENTACIÓN SOBRE PETRARCA DE MARÍA SÁNCHEZ MUÑOZ Y MARÍA MONTORO.

https://view.genial.ly/5e6bdbf645bfe40fc0f9c3cb/presentation-petrarca

El Renacimiento

LA CELESTINA EN VERSIÓN ADAPTADA


http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-celestina--3/html/ffac6628-82b1-11df-acc7-002185ce6064_2.htm



http://profedelengua.es/Celestina_modernizada_anotada.pdf



http://aix1.uottawa.ca/~jmruano/celestina.moderna.pdf

 

TRAUMAS INFANTILES 

Hace años, una madre llorosa me contó que su hijo, que entonces tendría catorce años, le había dado una patada por taparle el televisor mientras marcaban un gol. La pobre había sido pateada en acto de servicio; ya que, en ese momento, depositaba ante su excelencia una bandeja con la cena. La señora me confesó, además, que su hijo no admitía otro menú que no fueran huevos fritos con patatas y que no había comido otra cosa en los últimos años. Ella no se había atrevido nunca a reñirle, y mucho menos a darle un buen cachete pues, según había entendido a los psicólogos de las películas americanas, estaba convencida de que éste produciría en su hijo un trauma infantil irrecuperable.

 Ayer me encontré por el barrio al niño en cuestión. Ya ha cumplido los veinte años, y caminaba bajo el peso de una capa adiposa exuberante: doble papada en la barbilla y barriga descolgada sobre el cinturón haciendo suponer un embarazo de mellizos. No me atreví a preguntarle si aún continuaba con el mismo menú; pero de la conversación saqué la idea de que se le había quedado el alma tan fofa como el cuerpo. Pensaba que tenía que ir a un gimnasio; pero me dijo que su principal deporte seguía siendo ver la televisión. Pensaba que tenía que estudiar más para acabar la carrera, pero se quejaba de lo desmesurado del esfuerzo.

  Me acordé de Sutter y Luccioni. Según ellos, los hijos de padres autoritarios se rebelan y viven la aventura de transgredir las reglas hasta reorganizar sus propias normas, pero los niños criados sin normas carecen de referentes para organizar su propia vida. Acostumbrados a hacer su santa voluntad se sorprenden cuando alguien les plantea una exigencia, un esfuerzo o una obligación; y, así, difícilmente se adaptan al mundo de los adultos, añorando siempre una infancia en la que imponían sus caprichos. En definitiva, padecen de adultos el trauma de ser reyes destronados.

 Hablando de este tema, una excelente educadora me dijo que ella siempre había defendido el equilibrio pero prefería trauma conocido que trauma por conocer.

José M. Esteve, Cuadernos de Pedagogía, enero de 2003

1.Lee el texto y responde a continuación:
 a)      ¿Por qué la madre le consentía todo y le reñía?
b)      ¿Aprueba el autor la conducta del chico? Pon ejemplos que justifiquen tu respuesta.
c)       ¿Qué consecuencias tuvo sobre el muchacho esta educación seis años después?¿Cómo se encontraba físicamente?
d)     Resume el texto con tus palabras.
 2.  ¿Cuál piensas tú que ha de ser la actitud de padres y profesores respecto a la educación permisiva? Mínimo 7 renglones. Usa marcadores del discurso.
 

COPLAS DE JORGE MANRIQUE