PROGRAMA COMUNICA

PROGRAMA COMUNICA

Buenas noches,
En el marco del Programa "Comunica" hemos planificado en el IES una serie de actividades entre las que se encuentra continuar con el anterior Programa de "Familias Lectoras". Este año hemos propuesto una lectura acorde con vuestros gustos, los que nos habéis hecho llegar con charlas y cuestionarios, y se trata de "Crónicas de la Torre: El valle de los lobos" de Laura Gallego.

Hemos comprado quince ejemplares para la Biblioteca, incluso un par de la segunda y tercera parte para los que os quedéis con ganas de continuar la saga, ya que es una trilogía que ha gustado bastante al público juvenil y cuenta con 13 ediciones. Os animamos a que los saquéis pronto porque vamos a hacer una actividad en el segundo trimestre que os va a encantar: Bibliotráiler. Además de una merienda lectora en la que pondremos en común las cosas que más nos han gustado del libro y las que menos.
Os animo a participar leyendo el libro primero y compartiendo la experiencia con los demás.
¡A LEER!

Como muestra de la actividad realizada por los alumnos, subo este archivo con la carta de una alumna de 1º de ESO, escrita a un amigo imaginario.

CUÉNTAME UN CUENTO

CUÉNTAME UN CUENTO

Buenas tardes a todos,

Este trimestre estamos trabajando una nueva actividad que tiene entusiasmado al alumnado, consiste en modificar un cuento de su infancia a su antojo, contando para ello con diversas opciones:

- Inventar en la historia ya contada, un personaje nuevo.

-Introducir variantes en el texto, ya sea en su parte inicial o en el desenlace.

- Modificar conductas de los personajes para que cambien acciones dentro de la historia.

- Combinar personajes de distintos cuentos..

Por supuesto, hay infinidad de propuestas y nuestros alumnos han tenido una brillante imaginación, que hoy compartimos con vosotros.

Un ejemplo es el de Laura Salas, que combina personajes de Los tres cerditos, Caperucita, Pinocho...

Veamos su historia:

O ESTE OTRO EJEMPLO DE RUBÉN DE 3º ESO D:

LOS OSCAR MÁGICOS 

Cada año, en el mundo mágico de los cuentos fantásticos, se realizaba una convención que reunía a todas las estrellas importantes de los cuentos populares y modernos también,
Cierta año, ya no recuerdo cual (porque fueron tantas las convenciones) sucedió algo que cambiaría el final de casi todos los cuentos que conocemos. Ese día no lo olvidaremos jamás. Todo comenzó al inicio de esta gran fiesta.

El primero en llegar fue Pulgarcito que venía con una gorra, un colgante de oro de plástico y unas gafas que en conjunto parecía un look bastante rapero para ser Pulgarcito. Pero es que era él el encargado de pinchar la música en la fiesta así que era normal que viniera vestido para la ocasión. Después entraron por la puerta los camareros encargados de repartir los cócteles para la convención, que no eran ni más ni menos que los siete enanitos (No se a quién se le habría ocurrido esa brillante idea ya que los pobres tenían que saltar con las bandejas para que los invitados pudiesen coger los canapés).

Luego llego Blancanieves que como era muy pero muy amiga del chófer, logró convencerlo de que le trajeran en limusina. Vaya a saber uno como Blancanieves hizo eso, ya que nunca quiso revelarlo. Viendo  que no había nadie, usó su extraordinario iphone 7 (el tiempo pasa pero las estrellas se modernizan), para llamar por teléfono a Cenicienta, quien en medio de la manicura, decide apurar la sesión, darse prisa, y avisar con un whatssap a Caperucita Roja que a su vez, esta avisa a La Bella Durmiente, a Jasmín y a Rapunzel (la cual llevaba casi una hora cepillándose el pelo).
 Pero, no pasó lo mismo con el Príncipe… Minutos más tarde y con mucha presencia, ingresaba el Príncipe con su espejo y muy preocupado en su imagen, lo que dejaba bien clarito que solo le interesaba la conquista de las damas de todos los cuentos aunque solo pertenecía a uno de ellos. Centrado unicamente en el espejo y tras casi  atropellar a varios enanitos, consigue llegar a dónde estaba el grupo de princesas hablando de un tema que nunca pasa de moda, los cotilleos reales. Las princesas al verlo no se sorprenden ya que eso del príncipe azul ya lo tenían muy visto, así que hacen como si no existiera y siguen hablando de sus temas. El príncipe al ver esto,se aleja de allí y va a hablar con Wally que estaba en la barra preparando las bebidas.

Todo parecía ir genial, las princesas hablaban y bailaban, Pinocho, Luigi y Mario (a los que había invitado Cenicienta al tener amistad con Peach) comían y bebían... Hasta que de la nada aparecen Elsa y la Maléfica y todo el mundo se queda estupefacto incluso la música dejó de sonar ya que Elsa había congelado al DJ. Nadie sabía que hacían ellas dos aquí ya que no las habían invitado(a lo mejor por eso estaban tan enfadadas). Maléfica se rió malvadamente y dijo: Perdón por la espera.. y se dirigieron las dos a la barra a tomar algo. Por supuesto Elsa había descongelado a Pulgarcito pero no se le veía muy contento de seguir pinchando música. El Príncipe Azul, sin nada mejor que hacer, decidió ligar un poco con Elsa pero se ve que dijo algo que a ella no le gustó ya que acabó siendo un cubito de hielo. Maléfica en cambio, parecía que se lo estaba pasando genial hablando con Mario ya que los dos se reían y mientras que Mario se convertía en un gigante gracias a un par de setas que había conseguido colar sin que el guarda de seguridad (que era el Genio) se enterase, Maléfica se convertía en dragón y dejaba alucinado a cualquiera. Casi al acabar la fiesta, el  Genio les indicó a todos los invitados que tomaran asiento en unas butacas que aparecieron de la nada ya que la Bruja de Oz estaba a punto de decir el nombre del personaje de cuento, película o videojuego más leído, visto o jugado del año. Todos esperaban con impaciencia y la Bruja de Oz al fin dijo: ¡ Y el ganador es...!

CONTINUARÁ...

¿Qué pasaría si...? El mundo sin electricidad, capítulo 2

Continuando con la historia introducida desde la materia "Ciencias Aplicadas", el alumnado, de forma grupal, ha elaborado el segundo capítulo de este supuesto en el que dos adolescentes quedan aislados en un mundo en el que la electricidad no existe.
¡Os dejo el capítulo 2!

 Este pie de foto ha sido compuesto por una alumna de 3 ESO C, Andrea Escudero.
Me gustaría animar a los compañeros a participar dando una opinión  de la imagen y el pie de foto escogidos.
A mí me ha impresionado la temática escogida y ,ni qué decir tiene, el mensaje que desprende.

Alba Murcia Duro 1º Bachillerato A
He compuesto estos pies de foto para animaros a participar en el blog de "Creatividad literaria" en la actividad titulada " Pies en polvorosa".
Os reto a idear otros más originales. Ánimo.

LOS CLÁSICOS BAJAN A LA CALLE (SEGUNDA ENTRADA DE LA ACTIVIDAD)

Buenas tardes a todos:

Hoy hemos continuado con la actividad del Programa de Creatividad Literaria en la que los textos clásicos se adaptan a un lenguaje más sencillo respetando su contenido original. Hemos disfrutado con el Monólogo que la pastora Marcela realiza en el Quijote y que supone un alegato en defensa de la libertad de la mujer. 

Os dejo una muestra de la alumna Laura Cabanillas de 3ºESO A2 con el texto original de referencia:

“Hízome el cielo, según vosotros decís, hermosa, y de tal manera que, sin ser poderosos a otra cosa, a que me améis os mueve mi hermosura; y, por el amor que me mostráis, decís, y aun queréis, que esté yo obligada a amaros. Yo conozco, con el natural entendimiento que Dios me ha dado, que todo lo hermoso es amable; mas no alcanzo que, por razón de ser amado, esté obligado lo que es amado por hermoso a amar a quien le ama. Y más, que podría acontecer que el amador de lo hermoso fuese feo, y, siendo lo feo digno de ser aborrecido, cae muy mal el decir ‘Quiérote por hermosa; hasme de amar aunque sea feo’0. Pero, puesto caso que corran igualmente las hermosuras, no por eso han de correr iguales los deseos, que no todas hermosuras enamoran; que algunas alegran la vista y no rinden la voluntad; que si todas las bellezas enamorasen y rindiesen, sería un andar las voluntades confusas y descaminadas, sin saber en cuál habían de parar; porque, siendo infinitos los sujetos hermosos, infinitos habían de ser los deseos. Y, según yo he oído decir, el verdadero amor no se divide, y ha de ser voluntario, y no forzoso".

MONÓLOGO DE MARCELA, TEXTO ADAPTADO DEL QUIJOTE:

"Nací muy guapa, según tú, que como soy guapa me quieres, y porque tú me quieres yo tengo que quererte. Yo entiendo que creas que lo bonito tenga que ser amable. No entiendo que porque me amas yo esté obligada a amarte. Tú amas lo bello porque eres feo. Aunque haya muchas mujeres guapas no puedes desearlas a todas, esas mujeres no tienen por qué quererte. Si todas las bellezas enamorasen y quisiesen a su esposo, sería una locura, si hay infinitas personas guapas, no tienes por qué quererlas. He oído decir que el verdadero amor no se comparte con nadie y tiene que ser voluntario y no forzarlo. ¿Por qué quieres que deje mi voluntad para ser forzada?"  

  OTRA VERSIÓN DEL MONÓLOGO DE MARCELA REALIZADA POR MARÍA SÁEZ:

TAMBIÉN HEMOS TRABAJADO EL SONETO V DE GARCILASO DE LA VEGA:

Escrito está en mi alma vuestro gesto,
y cuanto yo escribir de vos deseo;
vos sola lo escribisteis, yo lo leo
tan solo, que aun de vos me guardo en esto.

En esto estoy y estaré siempre puesto;
que aunque no cabe en mí cuanto en vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo,
tomando ya la fe por presupuesto.

Yo no nací sino para quereros;
mi alma os ha cortado a su medida;
por hábito del alma mismo os quiero.

Cuanto tengo confieso yo deberos;
por vos nací, por vos tengo la vida,
por vos he de morir, y por vos muero.

Os dejo una muestra realizada por Jesús Correa y Ainhoa Pulido de 3ºESO D:

 

 Y por Raquel y Esmeralda de 3ºESO A2:

En la tercera sesión se plantea la actividad a realizar: escribir una carta imaginaria a algún personaje real o imaginario. Para ello se sigue el modelo: 1º se muestra un modelo de carta real cualquiera: Empresa XX C/ Perdedores, 12, 1º 28080 Madrid Manuela López Arenas Madrid, 12 de julio de 2014 Estimada Manuela: Le hacemos llegar a través de esta carta nuestra más sincera felicitación por su reciente premio en el certamen de literatura. Nos alegra tenerla en nuestro equipo de trabajo y es un honor para nosotros trabajar con usted. Aprovecho la ocasión para comunicarle que el día 12 de agosto celebraremos la fiesta anual y por supuesto está usted invitada. Un saludo afectuoso. Don Alonso García Director comercial de XX Firma 2º a continuación se proponen personajes reales o imaginarios para realizar sus propias cartas proponiendoles a modo de ejemplo los siguientes: Escribe ahora tú una carta a un personaje imaginario o a un personaje que ya no existe: tu oso de peluche, el reloj de tu mesita de noche, tu futuro hijo que es calcado a ti, Tutankamón, Napoleón...

ACTIVIDAD "DE LA IMAGEN AL RELATO"

¡Hola a todos! Soy Juana Serrano, profesora de Tutoría Específica del grupo 3º A1. Hemos estado trabajando con el poema "Caminante no hay camino", de Antonio Machado, e, inspirándose en él, los alumnos han realizado estas maravillosas creaciones.

Qué pasaría si... El mundo si electricidad

Dentro de las actividades propuestas para el grupo de Creatividad Literaria, con la clase de 4ºD decidí realizar una lectura por capítulos acerca de "Qué pasaría si... no tuviéramos electricidad", de forma que conectara con el área de Tecnología.

Para ello se escribió un relato por capítulos en el que entre todos íbamos respondiendo a dichas preguntas en un entorno imaginario pero muy cercano: Motril, despoblada misteriosamente de habitantes y repleta de seres terroríficos. Los protagonistas son dos adolescentes que deciden salir de su casa tras varios meses escondidos sin electricidad.

¡Os dejo el primer capítulo!

Hola a tod@s!!

En clase de 1º B y E hemos estado creando adivinanzas nuevas tomando como modelo algunas muy conocidas. Al principio nos costó un poco pero rápidamente le pillamos el truquillo. A continuación os muestro las que inventamos.

Comentad qué os han parecido y las respuestas a las adivinanzas. En próximos post os daremos las respuestas.

De la imagen al relato

Hola, Soya Margarita Ávila, hemos trabajado también con 1ºBchto "De la Imagen al Relato" donde han leído un texto y después han tenido que representarlo mediante una imagen. Un poco al revés del título del trabajo. Mas adelante añadiré los trabajos que faltan y el texto al que se refieren dichas imágenes.

Saludos!

Caligramas

Buenas, soy Margarita Ávila, desde el departamento de Educación Plástica y Visual estamos trabajando los Caligramas en 2º de ESO y en 1º Bchto.
Más adelante colgaré archivos de 1º Bchto con otra actividad que estamos trabajando también.
Saludos!

  LOS CLÁSICOS BAJAN A LA CALLE

¡Buenos días!

Poco a poco nos van llegando muestras de "las traducciones" que nuestros alumnos y alumnas han realizado sobre textos clásicos. Aquí os dejo muestras de algunos de ellos:

ACTIVIDAD REALIZADA POR LOS ALUMNOS DE 3ºESO A2:

 TEXTO ORIGINAL: LA CELESTINA

Acto I

CALISTO.-  En esto veo, Melibea, la grandeza de Dios.

MELIBEA.-  ¿En qué, Calisto?

CALISTO.-  En dar poder a natura que de tan perfecta  hermosura te dotase, y hacer a mí, inmérito, tanta merced  que verte alcanzase, y en tan conveniente lugar, que mi  secreto dolor manifestarte pudiese. Sin duda,  incomparablemente es mayor tal galardón que el servicio,  sacrificio, devoción y obras pías que por este lugar alcanzar  tengo yo a Dios ofrecido.  ¿Quién vio en esta vida cuerpo glorificado de ningún hombre  como ahora el mío? Por cierto, los gloriosos santos que se  deleitan en la visión divina no gozan más que yo ahora en  el acatamiento tuyo. Mas, ¡oh triste!, que en esto diferimos:  que ellos puramente se glorifican sin temor de caer de tal  bienaventuranza y yo, mixto,  me alegro con recelo del esquivo tormento que tu ausencia  me ha de causar.

MELIBEA.-  ¿Por gran premio tienes éste, Calisto?

CALISTO.-  Téngolo por tanto, en verdad, que si Dios me  diese en el cielo silla sobre sus santos, no lo tendría por tanta felicidad.

MELIBEA.-  Pues aun más igual galardón te daré yo si perseveras.

CALISTO.-  ¡Oh bienaventuradas orejas mías, que indignamente  tan gran palabra habéis oído!

MELIBEA.-  Más desaventuradas de que me acabes de oír,  porque la paga será tan fiera cual merece tu loco atrevimiento  y el intento de tus palabras ha sido. ¿Cómo de ingenio de  tal hombre como tú haber de salir para se perder en la virtud   de tal mujer como yo? ¡Vete, vete de ahí, torpe!, que no puede  mi paciencia tolerar que haya subido en corazón humano  conmigo en ilícito amor comunicar su deleite.

CALISTO.-  Iré como aquel contra quien solamente la  adversa fortuna pone su estudio con odio cruel. TEXTO CAMBIADO A UN LENGUAJE MÁS SENCILLO Y ACTUAL: ALUMNOS: LAURA LUPIÁÑEZ Y ÁLVARO ROMERA DE 3ºESO D

TEXTO ORIGINAL:

ROMEO Y JULIETA

«JULIETA: -¡Oh, Romeo, Romeo!¿por qué eres tú, Romeo? Niega a tu padre y rehúsa tu nombre; o si no quieres, júrame tan sólo que me amas, y dejaré de ser una Capuleto.
ROMEO: (Aparte) ¿Continuaré oyéndola, o la hablo ahora?
JULIETA: -¡Sólo tu nombre es mi enemigo! ¡Porque tú eres tú mismo, seas o no Montesco! ¿Qué es Montesco? No es ni mano, ni pie, ni brazo, ni rostro, ni parte alguna que pertenezca a un hombre.¡Oh, sea otro tu nombre! ¿Qué hay en un nombre? ¡Lo que llamamos rosa exhalaría el mismo grato perfume con cualquiera otra denominación! De igual modo, Romeo, aunque Romeo no se llamara, conservaría sin este título las raras perfecciones que atesora. ¡Romeo, rechaza tu nombre; y, a cambio de ese nombre, que no forma parte de ti, tómame a mí toda entera!
ROMEO:- te cojo tu palabra. Llámame sólo “amor mío”, y seré nuevamente bautizado.¡De ahora mismo dejaré de ser Romeo!
JULIETA: -¿quién eres tú, que así, envuelto en la noche, sorprende de tal modo mis secretos?
ROMEO:-¡No sé como expresarte con un nombre quién soy! Mi nombre, santa adorada, me es odioso, por ser para ti un enemigo. De tenerla escrita, rasgaría esa palabra.
JULIETA:- Todavía no han libado mis oídos cien palabras de esa lengua, y conozco ya el acento.¿No eres tú Romeo y Montesco?
ROMEO: Ni uno ni otro, hermosa doncella, si los dos te desagradan.
JULIETA:-Y dime ¿Cómo has llegado hasta aquí y para qué? Las tapias del jardín son altas y difíciles de escalar, y el sitio de muerte, considerando quien eres, si alguno de mis parientes te descubriera.
ROMEO: – Con ligeras alas de amor franqueé estos muros, pues no hay cerca de piedra capaz de atajar el amor; y lo que el amor puede hacer, aquello que el amor se atreve a intentar. Por tanto, tus parientes no me importan.
JULIETA:-¡Te asesinarán si te encuentran!
ROMEO:-¡Ay! ¡Más peligro hallo en tus ojos que en veinte espadas de ellos! Mírame tan sólo con agrado, y quedo a prueba contra su enemistad!
…» 

TEXTO CAMBIADO A UN LENGUAJE MÁS SENCILLO Y ACTUAL:

 Alumnos: Tábatha, Amaro y Eva.

FRAGMENTO DE ROMEO Y JUIETA.

Julieta: ¡Romeo! ¡Romeo! ¿Por qué eres tú, Romeo?... Reniega de tu padre, olvida tu nombre, y si no quieres hacer eso jura que me amarás, y yo dejaré de ser Julieta Capuleto.

Romeo: ¿sigo escuchándola? ¿O le hablo?

Julieta: Tú no eres mi enemigo, mi enemigo es tu apellido. Tú eres tú, no un Montesco. ¿Qué es un Montesco? Esos brazos, esa cabeza, ese pelo, no forman un Montesco... Todo eso te forma a ti... ¡Cambia de apellido! Si le damos a una rosa otro nombre, no dejará de agradarnos, su perfume será igual. Si Romeo cambiara de nombre también seguiría igual, igual que al que yo amo. orra tu apellido Romeo, eso no es nada. Bórralo y quédate conmigo entera.

Romeo: Te doy la razón, Julieta. Dime: ¡``¡Amado mío!´´. Dame ese nuevo bauismo y nunca volveré a ser Romeo.

Julieta: ¿Quién eres tú? ¿Tú el que sorprende mis pensamientos más secretos?.

Romeo: No me atrevo a decirte mi nombre, lo aborrezco. ¡Oh mi amada! Le detesto por ser enemigo. ¡Si estuviera escrito delante mía lo haría mil pedazos!

Julieta: Has dicho pocas palabras, ninguna se ha escapado de mi oído y he conocido tu voz. ¿No eres tú?. ¿No eres un hijo de Montesco?

Romeo: Ni uno ni otro, amada, si lo uno y lo otro non te gusta.

Julieta: ¿Cómo has llegado? ¿Qué haces aquí? Dímelo. Los murs de este jardín son muy altes y díficiles de escalr. Este sitio representa la muerte para ti, que eres Montesco, si te encuentra algún familiar mío.

Romeo: El amor me hizo volar y desaparecieron los obstáculos. ¿Qué no puede superar el amor? Yo no le temo a la rabia de tus parientes.

Julieta: ¡Si te ven, te matarán!

Romeo: Para mi hay mas peligro en tus ojos que en afrontar veinte espadas. Concédeme sólo una dulce mirada, y eso me basta para desafiar a todos.

 

Alumno: Luis Mangold

TEXTO ORIGINAL

¡OH BELLA INGRATA!

Carta de Don Quijote a Dulcinea del Toboso (tomada del libro de Miguel de Cervantes Saavedra).
Soberana y alta señora:
El herido de punta de ausencia y el llagado de las telas del corazón, dulcísima Dulcinea del Toboso, te envía la salud que él no tiene. Si tu hermosura me desprecia, si tu valor no es en mi pro, si tus desdenes son en mi afincamiento, maguer que yo sea asaz de sufrido, mal podré sostenerme en esta cuita, que, además de ser fuerte, es muy duradera. Mi buen escudero Sancho te dará entera relación, ¡oh bella ingrata, amada enemiga mía!, del modo en que por tu causa quedo: si gustares de acorrerme, tuyo soy; y si no, haz lo que te viniere en gusto; que con acabar mi vida habré satisfecho a tu crueldad y a mi deseo.
Tuyo hasta la muerte,
El Caballero de la Triste Figura.


 Carta de Don Quijote a Dulcinea pasado a lenguaje coloquial:

Gran y alta señora:

El herido de tu ausencia y el herido de las telas del corazón, bellísima Dulcinea del Toboso, te envío la salud que no tengo. Si tu guapura me desprecia, si tu aprecio no está en mi parte buena, si tus indiferencias son asentadas en mi ahínco, aunque yo sufría mucho, no me podré sostener bien en esta relación, que además ser fuerte es mi fortaleza, Mi buen escudero Sancho te dará una relación entera, ¡oh bella desagradable mía! de modo que por ti me queda. Si te gustaría socorrerme, tuyo soy; y si no, haz lo que te la gana, que si me muero te agradará y estaré satisfecho, y cumplido mi deseo.

Lenguaje coloquial motrileño:

Gran y alta señora:

El dañado de tu falta y el dañado de las telas del corazón, guapísima Dulcinea del Toboso, te envío la salud que no tengo. Si tu guapura me desprecia, si tu aprecio no está en mi parte buena, si tus indiferencias son puestas en mi fijamiento, aunque yo sufría mucho, no me podré mantener bien en este rollo, que además ser fuerte es lo que se me da bien, Mi buen escudero Sancho te dará una relación entera, ¡oh bonica desagradable mía! de modo que por ti me quedo. Si te gustaría salvarme, soy tuyo; y si no, haz lo que te la gana, que si me muero te alegrarás y estaré satisfecho, y cumplido mi deseo.

En la primera sesión se trata de explicarle a los alumnos la actividad que vamos a realizar. Después introduciremos el elemento fantástico en las mismas. Estructura de una carta La estructura de cada carta debe adecuarse en cada caso a nuestras necesidades y, sobre todo, a las necesidades del lector. Al analizar la estructura de una carta, debemos tener en cuenta tres partes principales: 1.Inicio. 2.Cuerpo de la carta. 3.Cierre Además en la parte superior de la carta, deben indicarse los datos del destinatario y del remitente. 1.- El inicio de las cartas Los elementos que configuran el principio y el final de la carta determinan, en gran medida, su tono y estilo. Para que nuestras cartas tengan un tono ágil y actual, es necesario prescindir de fórmulas encorsetadas, heredadas del lenguaje administrativo y comercial antiguo. El inicio de una carta indica al lector el tipo de mensaje ante el que se encuentra. No existen unas normas fijas para iniciar una carta, pero si podemos seguir unas pautas generales. Existen diversos elementos que configuran el comienzo del escrito: 1.- La fecha En todos los escritos empresariales es imprescindible incluir la fecha para facilitar su archivo y evitar posibles confusiones en el futuro. En las cartas, la fecha suele situarse en el margen superior derecho del documento, aunque no existe una norma al respecto. Lo fundamental a la hora de escribir las fechas es mantener la coherencia en todos los escritos. A continuación damos algunas indicaciones: Los meses se escriben en minúscula. Los años se escriben sin punto. Es preferible escribir el día y el año con número, y el mes con letra (14 de febrero de 2000), a menos que, por motivos legales de otra índole, debemos hacerlo todo con letra. Es preferible utilizar la variante sin articulo delante del año (20 de marzo de 2001). No deben utilizarse las partículas en y a para introducir las fechas, por considerarse una fórmula anticuada (Madrid, 18 de julio de 2000 en lugar de En Madrid, a 18 de julio de 2000). 2.- El saludo o encabezamiento El saludo o encabezamiento se escribe debajo de los datos del destinatario y del remitente. En algunos casos se puede anular el encabezamiento (por ejemplo, en las cartas de respuesta comercial dirigidas a una empresa) y comenzar la carta directamente. El cuerpo de la carta El cuerpo de la carta está constituido por el mensaje en si. Es fundamental que esté redactado de forma clara y adecuada para que nuestro mensaje cumpla su función. En primer lugar, es importante cuidar el estilo de nuestra redacción. Para ello puede resultar útil seguir las siguientes indicaciones: Evitar las expresiones anticuadas y las fórmulas rígidas heredadas del lenguaje administrativo, como las siguientes: Evitar el empleo del gerundio al comienzo de la frase (Respondiendo a su carta del día…). Emplear construcciones sintácticas ordenadas ( sujeto, verbo y complementos): Nos ponemos en contacto con usted para informarle… Tenemos el gusto de comunicarle… No existen unas normas rígidas para concluir una carta, aunque siempre debemos hacerlo de forma que guarde relación con el saludo o encabezamiento empleado. 1.- La despedida Estas son algunas recomendaciones que tenemos que tener en cuenta: Evitar las expresiones anticuadas y las fórmulas rígidas heredadas del lenguaje administrativo, como las siguientes: Sin otro particular… Aprovechamos la ocasión para saludarle atentamente. Quedo a su disposición… A la espera de… Atte. Las cuales pueden ser sustituidas por las mas usuales: Un saludo, Reciba un cordial saludo, Atentamente, Les saluda atentamente, Concluir con un mensaje positivo y alentador, incluso en aquellas cartas cuyo contenido sea negativo (En la confianza de que lleguemos a un acuerdo lo antes posible, quedamos a la espera de sus noticias…;Estaremos encantados de resolver cualquier duda que pueda surgirles…). Cerrar la carta con un mensaje directo, conciso y sin circunloquios (Esperamos colaborar con ustedes en un futuro próximo. Hasta entonces… en lugar de Esperando que en el futuro podamos de nuevo colaborar estrechamente y que exista la posibilidad de poder comenzar una relación comercial entre ambas compañías de forma satisfactoria, me despido…). 2.- La firma En las cartas comerciales, la firma debe ir acompañada del nombre y los apellidos en letra impresa, así como el cargo del firmante. El orden debe ser el siguiente: 1.Firma 2.Nombre 3.Cargo 4.La posdata La posdata es un elemento opcional en las cartas. Se coloca después de la firma y separada de esta por un interlineado amplio. Se introduce con las iniciales P.D. o P.S. (post scriptum) y tiene por objeto introducir un mensaje o recordatorio. Utilizamos la posdata para hacer llamadas de atención sobre lo que hemos mencionado en el cuerpo del documento o para introducir algún dato nuevo que queramos destacar por algún motivo. Está demostrado que la posdata siempre se lee y por eso en muchas ocasiones se utiliza para destacar información importante. Debe ser breve; a ser posible que no ocupe mas de una línea.

Hola a todos. Soy Ángel Henares y voy a comenzar a trabajar con mis alumnos de 1º de ESO-C una actividad llamada "Cartas imaginarias". Estamos en una fase teórica sobre el tipo de texto que vamos a trabajar. En los próximos días iré subiendo el material que le he proporcionado así como las composiciones que los alumnos vayan realizando.

PIES EN POLVOROSA

Hola de nuevo, soy la profesora Ángeles, y os invito a participar en esta actividad. Id curioseando y pensando qué crear. ¡Ánimo!

¡Hola a tod@s!

Soy la profesora Maloles, en clase de 1º B hemos estado trabajando la actividad "Refranes sin afanes". Los alumnos preguntaron previamente a sus familiares por refranes y en clase los transformamos. Fue muy divertido y todos lo pasamos muy bien!

Aquí tenéis la muestra.

LOS CLÁSICOS BAJAN A LA CALLE

LOS CLÁSICOS BAJAN A LA CALLE

Buenas tardes, mis queridos alumnos y alumnas:

Como sabéis, formamos parte de un Programa de Creatividad Literaria que pretende realizar actividades atractivas, motivadoras y a la par enriquecedoras, estimulando la parte artística de cada cual. En esta ocasión, vamos a crear nuestras propias producciones a partir de las que ya realizaron en su tiempo los autores y autoras clásicos de la Literatura castellana. Hay un corpus textual muy amplio e interesante y a mí me gustaría que participarais también en la selección de las lecturas que van a ser modificadas a otro registro lingüístico.
Os dejo un par de imágenes que os pueden orientar en la realización de la actividad y algunos enlaces para que os sugieran ideas que llevar a la práctica.
¡Ánimo!

ACTIVIDAD DE ALUMNOS DE PRIMARIA

 ACTIVIDAD REALIZADA POR ALUMNOS DE 4º ESO

MÁS EJEMPLOS DE LA ACTIVIDAD REALIZADA EN COLEGIOS

ROSCO DE PASAPALABRA

DEFINICIONES PARA EL ROSCO DE PASAPALABRA

Hola alumnos y alumnas de 3ºde ESO:

Como sabéis, vamos a hacer un examen especial para subir nota de los temas 4 y 5, se trata de un ROSCO COMO EL DE PASAPALABRA con conceptos extraídos del tema que nos servirán para aprenderlos de una forma divertida y sin duda, diferente.

Aquí tenéis la lista que habéis elaborado vosotros, poneos las pilas y bordad el examen.
¡SUERTE!

Acrónimos: Término formado por una sigla que se pronuncia como una palabra.

Acróstico: Composición poética formada por versos cuyas iniciales forman una palabra.

Adverbio: Palabra que proporciona significados gramaticales.

Adecuación: Propiedad textual que indica que el texto está bien construido en función de la situación de todo acto comunicativo.

Argumentativo: Tipo de texto que transmite las reflexiones del autor y tiene como objetivo persuadir o convencer al receptor.

Haber: (contiene la b)  auxiliar de las formas compuestas e n la conjugación verbal.
Obligación: (contiene la b) tipo de perífrasis verbal en la que se manifiesta la obligación de hacer algo.
Cancioneros: composiciones (generalmente de tema amoroso) de los poetas y músicos de los SXV y SXVI.
Cantar de gesta: Largos relatos que relatan las hazañas de los héroes.

Carpe diem: Tema frecuentado en el renacimiento, que en latín significa aprovechar la juventud.

Coherencia: Propiedad textual que garantiza la unidad de sentido.

Complemento verbal: Se relaciona con el verbo de diferentes maneras.

Descriptivo: Tipo de texto que se emplea para decir cómo son las personas, lugares, sentimientos…

Desinencias: elementos que aportan información gramatical al verbo.
Divulgativo: tipo de texto expositivo que informa de un tema de interés general.

Emisor: Persona que emite el mensaje.

Endecasílabo: Verso de once sílabas.

Expositivo: Tipo de texto en el que la organización desde ser clara para que el receptor comprende todas y cada una de las ideas.

Fray Luis de León: poeta del S.XVI cuya poesía es reflexiva, filosófica y profundamente religiosa.
Garcilaso de la Vega: Poeta y soldado español del SXVI.Sus temas eran el amor, la naturaleza y la mitología.

Glosa: Serie de versos que desarrollan la idea inicial de la cabeza en la poesía del Renacimiento.

Humanismo: corriente ideológica que impregnó toda la actividad intelectual y filosófica de la época.
Isabel Freyre: amor de Garcilaso de la Vega que inspiró muchos de sus versos y las Églogas.
Jarchas: Pequeñas canciones populares de dos, tres o cuatro versos.

Jerga: Lenguaje especial de un grupo social o laboral usado por sus integrantes.

Lira: Estrofa que adopta su nombre por la primera estrofa de la canción V de Garcilaso.

Locuciones adverbiales: expresiones fijas formadas por dos o más palabras que tienen un significado unitario.
metáfora: sustitución de una palabra por otra con la que guarda una relación de semejanza.
Metonimia: sustitución de una palabra por otra con la que guarda cierta relación: por ejemplo, de autor/obra.
Mitología: Conjunto de historias de los dioses de algunas religiones.

Mozárabe: Lengua que hablaban los cristianos que vivían en territorios árabes.
Nexo: suele servir de unión entre las dos formas verbales o entre otros elementos gramaticales.

Números ordinales: Palabras que indican orden.

Paradoja: juego de lógica, recurso literario que expresa lo contrario de lo que en apariencia dice.
Perífrasis: Tienen un significado unitario gracias al auxiliar.

Persona verbal: Por esta sabemos quién o quienes intervienen en la acción del verbo.

Predicado: Grupo verbal cuyo núcleo, un verbo en forma personal, concuerda con el sujeto en número y persona.

Raíz: Aporta el significado léxico de la palabra.

Renacimiento: Movimiento artístico y cultural, surgido en Italia en el siglo XV.

Receptor: Amigo o amiga, profesor o profesora, etc.

En función, el autor elige una forma de elocución u otra.

Sigla: Es una palabra formada por las iniciales de los términos que integran una denominación compleja.

Sinónimo: Palabras con el mismo significado.

Sintagma: Palabra o conjunto de palabras que se articula en torno a un núcleo y que pueden ejercer alguna función sintáctica.

Sintagma verbal: Su núcleo es un verbo y tiene complementos para acompañarlo.

Subjuntivo: Modo que expresa acción de deseo.

Sujeto: Sintagma nominal cuyo núcleo concuerda en número y persona con el verbo, núcleo del predicado.

Texto: Cualquier manifestación comunicativa estructurada en la que se expresa una intención determinada del hablante.

Tiempo verbal: Marca el momento en el que se realiza la acción.

Tipología textual: Manera de clasificar las variedades de textos en función de unas características comunes y compartidas.

Verbo: Palabra que expresa acción.

Verbo auxiliado: Forma no personal que aporta el significado léxico.

Verbo auxiliar: Forma personal que aporta la información gramatical.

Vulgar: Se produce cuando el hablante desconoce las normas que regulan la lengua.